bb的成績單－拍派媽vs皮小孩

昨天不用上課, 是家長會(是這樣說嗎?), 是開學兩個月後第一次找老師談。每個家長都要先預約, 一個學生半小時, 我們約早上9:30, 以為就是很簡單的聊天之類, 進去後老師叫bb 去玩電腦, 後很正經的切入主題, 她給我們一份bb 在校成績分析, 幼稚園Kindergarten到小二只有兩項- Reading & Math, 老師說bb對英文字母大小寫都很好, 基本常用單字也都會, 也能讀句子, 但他不懂句意, 成績是152, K-student的成績有三段50%(142-144分); 70%(145-149分); >/90%(150-157), bb的152分是屬90%的學生, 表現算是top, 但他的聽說能力很差, 及他的數學成績不及格, 但他能清楚的從1算到100, 仍須要課後再加強, bb 將被安排每週二, 四上一小時的聽說及數學, 再去上after school program. bb的成績一點都不讓我意外, 他的好是因為早在他3歲開始我就開始教他認字母, 但我只教他認大寫, 小寫是他自己不知怎麼會的, 我當時就覺他對語言很罩, 至於句字我就沒怎麼教, 我以為他看不懂, 沒想到他會自己唸讓我很意外, 其實他語言成績應更好, 我應多教一些, 那時以為他不能吸收, 看來學校給的難題是有用意的, 主要是要發掘學生的潛能, 我們往往以為這樣就夠了, 又敗在我們都只和他說中文, 我寧可他學得慢, 但要中英都通。至於數學我就不知如何教了, 只有看老師給的題目去教他, 而老師的題目難度超出我的想像, 他連句子都看不懂怎麼去解題? 老師有給一份說明教我們如何加強他的能力, 要父母配合, 如在唸故事書時(美國學校非常重視學生的閱讀), 要小孩自己會唸, 或父母要邊唸邊提問- 如作者是誰, 看主題聯想故事, 接下來會發生什麼, 如果是你會怎麼做, 指出一些字給小孩認。不知台灣的家長會是不是也是這樣? 我只記得我小時候不是, 但台灣的學生人數太多了, 老師不可能這麼多時間, 我倒認為台灣學校的老師就算沒能這麼深入和家長談, 至少一樣用email, 寄給家長學生成績分析, 這樣小孩就不會以為父母不知他們在做什麼了。電腦手機這麼流通我們應也用在學校和家長之間, 而不是只給小孩當交際或跟隨流行而已。有一點很有意思, 米國的老師認為家長要積極小孩才會認真, 而不是把小孩丟給學校就不管了, 這個我還要再適應才行。

另外, 因為bb是雙語學生, 這裡有間小學有雙語課程, 就是半天學英文半天學中文, 它有問我們是否有意讓bb 去那裡, 那間學校我們早在找學區時第一家找到的, 它的學區比這裡少一點競爭力, 且只它有中英教學, 因為是垮學區, 我們問bb的老師是否意味bb要去那裡學中文再來這裡學英文, 老師說是完全不同的program, 如果要去就是完全轉過去了, 老師說那只是參考而已, 她似乎不希望她的班少了一個學生, 或許是bb夠聽話吧!我得更加把勁才行, 無論這學期過後也就是公寓合約到時我們是決定留下或回台灣, 至少我要讓bb好好的和這位老師學習, 我也須比以前更認真才能幫bb。

bb這個老師很負責任, 她雖看起來很兇卻很有原則且得bb喜歡。男的那時在聽到老師說她除了要教k還要教小二, 她有二十個學生, 她每天是5點過後才沒課....。男的突然問那有沒有加薪...., 嗯~他又開始了, 我不太喜歡他這樣, 人家本來很enjoy自己的工作, 不要這樣挑撥, 對bb沒好處。美國的小學老師看來也不好當, 不知他們這樣push學生有沒有獎勵, 我猜應多少有吧! 就像對學生評估一樣, 老師也要被嚴格評估。

20131019_105240